國家公務員考試，行測判斷推理考點梳理
國家公務員考試經(jīng)過多年的發(fā)展，題型題量設置已趨于穩(wěn)定，其中判斷推理是重要組成部分，考查四種題型分別為邏輯判斷、圖形推理、定義判斷和類比推理，近七年考查除12年為35道(定義判斷考查5道)以外其余年份考查的題量均為40道，每種題型各10道，整體占行測比重相對較大，題量為30%左右，故而應該認識其重要性。本文就判斷推理部分的考點梳理如下，希望對考生能有所幫助：
一、邏輯判斷篇
在邏輯判斷部分，呈現(xiàn)了以下的命題特點：
(一)地市級和副省級考查內(nèi)容不一致：地市級考試中自2017年國考開始會每年考查樸素邏輯一拖五題型，而副省級考試則不考查邏輯一拖五題型，故考生在平時訓練需要有的放矢。
(二)分析突破能力考查不容小覷：地市級和副省級考試均會涉及樸素邏輯，在樸素邏輯中側重考查的是推理能力，而推理能力則建立在快速分析題干、掌握推理規(guī)則和解題原則的基礎之上的，所以考生在平時做題過程中需要明確方向、有所側重。
(三)論證推理為考查重點：無論地市級還是副省級考試均會考查削弱和加強型題目，故務必要鍛煉自身分析題干邏輯主線和論證漏洞的能力，從而做到在看答案前已經(jīng)心中有答案。
根據(jù)命題特點根據(jù)樸素邏輯和論證推理這兩個考點進行梳理：
(一)樸素邏輯：
1、尋找突破口：
(1)關聯(lián)性信息：所謂關聯(lián)性信息也就是由多個條件得出結論的信息，一般來說提到的頻率比較高，反復涉及的信息。
(2)確定性信息：也就是由題干的一個信息得到其他可能性的結果最少或者唯一，則此信息可作為突破口。
2、代入排除法：當我們發(fā)現(xiàn)題干信息相對來說比較充分、選項條件比較全面、計算推導比較復雜的時候建議考生思考代入排除的解題方式。
3、假設法：當我們發(fā)現(xiàn)題干存在不確定情況或多種可能性無法直接推導，可假設某種情況為真或假往下推導，在推導的過程中未與題干發(fā)生沖突，則假設成立，若與題干信息存在沖突，則需變假為真或重新假設。
在樸素邏輯中，無論是一拖五還是單一題型我們均需要掌握突破口思維，再輔以代入排除和假設的做題方法，而一拖五題型還需要我們有信息整合的能力，也就是看完題干后能夠整理出題干所有的有效信息去應對下面的五個小題型，如果不把題干的有效信息統(tǒng)一整合，可能存在的問題是只能解決部分題目以及浪費時間，而信息整合能力非一朝一夕之功，建議考生多加練習。
(二)論證推理：
無論是加強還是削弱，都是旨在考查考生的思維嚴謹度，而這需要建立在讀懂題干的基礎上，也就是需要分析清楚邏輯主線。當理清邏輯主線之后，需要我們思考題干的論證漏洞是什么。在我們做題過程中，可能有很多迷惑性選項出現(xiàn)，就需要我們能堅持以下的原則：
1、相關性：選項與題干要話題一致，與題干話題無關的不選。
【例題】德國和瑞士的專家經(jīng)過研究得出一個有趣的結論：餐具顏色能直接影響食欲，紅色餐具可降低人們40%的食量。在人們的傳統(tǒng)觀念中，紅色是極具進攻性的色彩，用紅色餐具盛放食物往往會讓人難以下咽，因為在潛意識中人們會給自己發(fā)出不能吃紅色餐具中食物的心理暗示，從而令食欲下降。
如果以下各項為真，最能質疑上述論斷的是：
A.快餐巨頭常在大堂中使用大片鮮亮的紅色圖案，并沒有影響快餐銷量
B.紅色易使人產(chǎn)生緊張感，暴飲暴食是人在緊張時放松自己的一種方式
C.試驗表明，使用紅色水杯者比使用藍色水杯者平均飲水量要減少44%
D.紅色預示著不安和擔憂，人們看到紅色餐具會本能地擔心食物有危險
【解析】B。題干的結論是餐具顏色能直接影響食欲，紅色餐具可降低人們40%的食量，A項是大堂中使用的圖案顏色，與餐具無關;B直接削弱了結論;C、D均能加強結論，故正確答案為B。而這道題目很多考生在看到A項時不假思索就會選擇，務必要關注與題干話題的一致性。
2、客觀性：選項要以客觀事實為依據(jù)，主觀性選項不選。
【例題】一個動物保護組織正在設法改變?nèi)藗儗貘f的偏見。該組織認為烏鴉之所以受到人們的厭惡是因為其黑色的外表，他們指出，通過基因改造，可以讓烏鴉披上潔白的外衣。
以下哪項如果為真，最能質疑該組織的看法：
A.基因改造后，“烏鴉”就不再是烏鴉了
B.烏鴉可以消滅害蟲，它其實是人類的朋友
C.有人認為烏鴉食腐肉是令人厭惡的原因之一
D.黑百靈是一種通體黑色的小型鳴禽，它深受人們的喜愛
【解析】D。題干的邏輯主線是：動物保護組織認為烏鴉之所以受到人們的厭惡是因為其黑色的外表→通過基因改造，可以讓烏鴉披上潔白的外衣。A項烏鴉是否是烏鴉跟能否改變?nèi)藗儗λ钠姛o關，屬于無關項;B項烏鴉是人類的朋友說明人們確實對其有偏見，但是改變其羽毛顏色是否能扭轉人們的偏見未知，屬于不明確項;C項有人認為則是典型的主觀性，這些人的認為不一定為真，所以它無法對題干起到削弱的作用，如果沒有“有人認為”，則題干削弱了論據(jù)，即使改變羽毛顏色也不一定能扭轉人們對烏鴉的看法;D項舉反例，說明羽毛顏色和人們的喜愛無關，削弱了結論。正確選項為D。
二、圖形推理篇
在圖形推理部分，呈現(xiàn)了以下的命題特點：
(一)側重考查求同求異思維和空間想象能力：在考查過程中側重考查數(shù)量關系、圖形共性、立體圖形。
(二)考查內(nèi)容基本在�？贾R點范疇：只要了解圖形�？贾R點并輔以專項練習，解題難度相對比較小，所以需要在了解理論的基礎上多做題以培養(yǎng)自己的圖形敏感度。
根據(jù)命題特點，特對�？贾R點梳理如下：
(一)數(shù)量關系：數(shù)量關系主要考查的是點、線、面、角，當我們在做題過程中發(fā)現(xiàn)圖形相異且凌亂，我們即可遵循“面-線-點-角”的思考角度去看題目在考查什么。
點主要考查的是：公共點、十字交叉點、直曲交點、線段露頭點等;線主要考查的是：直線、曲線、一筆畫、漢字的筆劃數(shù)、組成封閉區(qū)域的線條數(shù)、圖形的內(nèi)部外部線條數(shù)等;面主要考查的是：封閉區(qū)域、部分數(shù)、特征面、陰影、圖群等;角主要考查的是：角的個數(shù)、種類等。
(二)圖形共性：在我們做圖推過程中發(fā)現(xiàn)圖形相似但同中有異注意思考是否考查圖形共性。圖形共性的主要考查內(nèi)容為元素自身特點和元素分布，元素自身特點包括：直曲性、對稱性、封閉開放性、重心、凹凸性等;元素分布包括：相對位置、元素遍歷、傳遞等。
(三)立體圖形：立體圖形主要考查的是折拆紙盒、組合圖形、截面圖和三視圖，其中折拆紙盒每年均會涉及，而立體圖形的考查主要是考查我們的空間想象能力，所以考生如果空間想象能力有限的話，需要了解降維思想，也就是將三維立體圖轉換成二維平面圖甚至是一維圖去解題，會大大降低解題的難度。
三、定義判斷篇
在定義判斷部分，呈現(xiàn)了以下的命題特點：
(一)部分選項設置較接近。定義判斷中有一些題目會出現(xiàn)迷惑性選項，選擇起來會特別糾結，需要注意做題技巧，通過查找主特征及分析核心成分去解決一些疑難問題。
(二)涉及專業(yè)學科廣泛�？疾樾问揭詥味x為主，也有出現(xiàn)多定義，主要涉及的學科為：經(jīng)濟學、社會學、法學、心理學，每年也有新增學科出現(xiàn)，比如說哲學、行政學和生物學等。
定義判斷主要考查的是考生的閱讀理解能力、歸納概括能力、匹配篩選能力，要求考生不僅要仔細認真閱讀，還需輔以一定的解題方法：
(一)關注被定義項：在考試過程中很多的定義判讀題目考查其實在我們的常識范疇內(nèi)，若我們本身對于定義相對來說比較熟悉，即可利用自身常識去理解。
【例題】私德是指人們在不直接設計對社會整體的義務和責任的私人生活和私人交往中應當遵循的道德原則，主要包括個人的生活習慣、行為風度、性格特點以及處理愛情、婚姻、家庭問題的道德等。
根據(jù)上述定義，下列不屬于私德的是：
A劉某個性張揚，喜歡穿戴各種新潮服飾
B張某遵紀守法，從沒干過違法犯罪的事情
C李某很勤快，家里所有家務活都是他做的
D王某是公務員，他和鄰居相處的很好
【解析】B。根據(jù)常識咱們就可以判斷B屬于公德層面，所以當大家發(fā)現(xiàn)定義在自己的常識范疇內(nèi)的，可以不去看定義內(nèi)容，一來浪費時間，二來可能會因為專業(yè)表述而被誤導，所以希望考生在做題時多關注被定義項。
(二)列舉排除法：當題干給的定義非常具體并且會列舉該定義包含的具體方面或角度，咱們就可以拿這些角度去比對選項，從而快速篩選答案。
【例題】教學監(jiān)控能力是指教室為保證教學的成功，達到預期目標，在教學全過程中，將教學活動作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。
下列選項不屬于上述定義的是：
A.課后的反省
B.課堂的控制和調(diào)節(jié)
C.與學生促膝談心
D.課前的計劃與準備
【解析】C。定義要點為計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)，A反省屬于自我評價，排除;B課堂的控制與調(diào)節(jié)屬于控制和調(diào)節(jié)，排除;C與學生促膝談心無法對應上上述具體角度;D課前的計劃于準備屬于計劃，排除。故正確答案為C。
(三)提取要點：當題干比較專業(yè)且內(nèi)容較少，定義本身不好理解我們就可以去查找里面的核心成分，比如說主體、客體、原因、目的、結果、方式、條件、性質，看選項是否符合定義要點。
【例題】生態(tài)移民是指為了保護某個地區(qū)特殊的生態(tài)或讓某個地區(qū)的生態(tài)得到修復而進行的移民，也指因自然環(huán)境惡劣，不具備就地扶貧的條件而將當?shù)鼐用裾w遷出的移民。
下列屬于生態(tài)移民的是( )。
A.家住大山深處的某村，交通十分不便，為了能夠與外界聯(lián)系，盡快地脫貧致富，村民決定集體遷到山外
B.小張的外婆原是山東人，為躲避戰(zhàn)爭，與家人遷往了現(xiàn)在的云南省某城鎮(zhèn)
C.西南地區(qū)某村因山體引發(fā)泥石流，造成公路損毀，房屋倒塌，田地無法耕種，該村村民被遷往他村
D.家住湖北省的李某，因三峽水庫修建，未與大多數(shù)村民一樣搬進政府設立的安置房，而是遷到了妹妹所在的城市
【解析】C。生態(tài)移民的原因有：1.保護某個地區(qū)特殊的生態(tài)或讓某個地區(qū)的生態(tài)得到修復;2.自然環(huán)境惡劣，不具備就地扶貧的條件;結果為：將當?shù)鼐用裾w遷出的移民。A項是村民自行遷出，不符合結果，排除A;B項的原因是躲避戰(zhàn)爭;D項也是自行遷出。故正確選項為C。
四、類比推理篇
在類比推理部分，呈現(xiàn)了以下的命題特點：
(一)知識點考查全面。邏輯關系、經(jīng)驗常識、學科常識、言語關系均有所涉及，其中以經(jīng)驗常識的考查為主。
(二)考查形式多元�？疾樾问接袃身検健⑷検胶屠ㄌ柺�，其中以兩項式、三項式為主，括號式的的難度相對來說會比較大。
接下來梳理一下類比推理的�？贾R點：
邏輯關系主要考查的知識點有：全同關系、全異關系、交叉關系、包含關系、順承關系、因果關系、條件關系;言語關系主要考查的知識點有：詞語含義、近義詞、反義詞、動賓關系、偏正關系、主謂關系、并列關系等;經(jīng)驗常識主要考查的知識點有：組成關系、功能關系、位置關系、加工關系、職業(yè)關系、配套關系。而學科常識考查的是我們的知識儲備，會即會，不會即放棄，無需糾結。
我們在做類比推理的時候，需要堅持“先橫向比較后縱向比較，橫縱結合優(yōu)先選”的原則去解題，比如看一道例題:
【例題】費解：理解
A.難看：漂亮
B.組合：合并
C.堅固：塌陷
D.疏忽：忽略
【解析】C。先橫向比較，題干中費解和理解意思相反，觀察選項A、C符合此規(guī)律，再縱向比較，發(fā)現(xiàn)費解是形容詞，理解是動詞，A難看和漂亮均為形容詞，A不具備題干的這個規(guī)律，而C堅固為形容詞，塌陷是動詞，故C項當選。
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