（1）資料分析數(shù)據(jù)太難找

 

　　資料分析數(shù)據(jù)較多，尤其是對(duì)于文字型材料，看的眼花繚亂，定位數(shù)據(jù)成了很多考生頭疼的事情。華圖建議大家采用結(jié)構(gòu)閱讀法來(lái)迅速定位數(shù)據(jù)，在做題之前先利用較短的時(shí)間瀏覽所給材料，把握材料的整體邏輯結(jié)構(gòu)和核心詞語(yǔ)，并對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行標(biāo)注。這樣，在之后的答題過(guò)程中，就能根據(jù)之前的標(biāo)注和框架很容易的定位到原文，快速查找數(shù)據(jù)。

 

　　（2）資料分析公式太多、不好記

 

　　資料分析的公式雖然很多，但是都是由幾個(gè)基礎(chǔ)公式推導(dǎo)出來(lái)的。考生應(yīng)在理解基本概念的基礎(chǔ)上，結(jié)合大量練習(xí)熟練掌握，在實(shí)戰(zhàn)中理解與記憶，而不是機(jī)械的死記硬背。

 

　　資料分析最基礎(chǔ)的三個(gè)公式：

 

　�、僭鲩L(zhǎng)量＝現(xiàn)期量－基期量

 

　�、谠鲩L(zhǎng)率＝增長(zhǎng)量÷基期量

 

　�、郾戎兀讲糠种�÷整體值

 

　　把這三個(gè)公式理解清楚，其他公式都可以由它們推導(dǎo)出來(lái)。

 

　　例如：若一道題給了現(xiàn)期量和增長(zhǎng)率，要求基期量，如何計(jì)算呢？

 

　　由前兩個(gè)方程可得：增長(zhǎng)量＝現(xiàn)期量－基期量＝增長(zhǎng)率×基期量

 

　　現(xiàn)期量＝基期量×（1＋增長(zhǎng)率）

 

　　基期量＝現(xiàn)期量÷（1＋增長(zhǎng)率）

 

　　（3）資料分析計(jì)算量太大

 

　　資料分析之所以叫“ 資料分析”，而不是叫“ 資料計(jì)算”，其實(shí)是有其道理的。資料分析計(jì)算量看起來(lái)很大，但大部分題都不需要精算，其精髓在于估算和分析。因此，大家在學(xué)習(xí)的過(guò)程中重點(diǎn)掌握常用的估算和分析方法，基本上大部分題都可以輕松解決。

 

　�。�4）資料分析沒(méi)有時(shí)間做

 

　　部分考生習(xí)慣從試卷開(kāi)始做到末尾，結(jié)果大部分都是后面的題沒(méi)時(shí)間做，而較為簡(jiǎn)單的資料分析題恰恰是排在最后面的。因此，大家要學(xué)會(huì)合理分配考試時(shí)間，根據(jù)自己的情況調(diào)整做題順序，保證把該拿的分拿到。

 

　　資料分析解題一般思路：閱讀材料（標(biāo)記關(guān)鍵詞）、閱讀題干（識(shí)別題型）、定位數(shù)據(jù)、 綜合考點(diǎn)與信息（列出計(jì)算式）、快速分析或估算。

 

　�。�1）快速閱讀是前提。

 

　　快速定位數(shù)據(jù)是我們提高解題速度的重要前提，在做題之前我們應(yīng)該先用較短的時(shí)間快速瀏覽材料，準(zhǔn)確把握材料結(jié)構(gòu)并對(duì)其中的關(guān)鍵詞標(biāo)注。這樣，在之后的答題過(guò)程中，就會(huì)很容易的定位數(shù)據(jù)，并能避免一些由于細(xì)節(jié)疏忽所造成的低級(jí)錯(cuò)誤。

 

　　（2）識(shí)別題型是關(guān)鍵。

 

　　根據(jù)題干的提問(wèn)方式、時(shí)間、關(guān)鍵詞以及選項(xiàng)等信息，迅速確認(rèn)本題考點(diǎn)，列出計(jì)算式。比如提問(wèn)“2009年……的比重是……”，此題必然考查“比重” 計(jì)算，再分析一下時(shí)間；若材料給出的是2009年數(shù)據(jù)，此題為考查現(xiàn)期比重；若此題給出的是2010年數(shù)據(jù)，則必然考查基期比重，根據(jù)基期比重公式列式即可。

 

　�。�3）分析估算是核心。

 

　　一般而言，公務(wù)員考試的資料分析，有90％以上的題目可以通過(guò)估算或者定性分析得到，資料分析答題能力的提升關(guān)鍵在于多練習(xí)，要熟練掌握各種分析和估算方法，廣大考生在備考練習(xí)時(shí)，需把注意力放在速算技巧的使用上，千萬(wàn)不要借助于計(jì)算器，這樣對(duì)于備考毫無(wú)意義。

 

　　考試中常用的估算包括：直除法、特殊分?jǐn)?shù)、放縮法等等。

 

　　每一個(gè)模塊都有做題慢的原因，最大的問(wèn)題還是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握的不牢固，做題時(shí)思考的太少，從現(xiàn)在開(kāi)始，多思考，讓刷的每一道題都變得有意義。